학부모 단체, 학교 AI 사용 3년 유예·전 학년 화면 사용 시간 제한 요구
핵심 요약
- 구글이 내년부터 AI를 전면 금지하는 학교의 검색 접근을 차단하겠다고 밝히면서 시카고 공립학교 교육구가 대응을 검토하고 있다. 교육구는 AI 기능 없이 검색을 제공하는 방안을 원한다.
구글(Google)이 내년부터 인공지능(AI) 제품을 사용하지 않는 교육구의 구글 검색 접근을 차단하겠다고 밝히면서 시카고(Chicago) 공립학교 교육구(CPS)가 대응을 검토하고 있다. CPS는 학생의 개인정보와 안전을 이유로 주요 생성형 AI 도구 접근을 막고 있어, AI 기능을 제외한 검색을 계속 제공할 수 있는지가 쟁점으로 떠올랐다.
구글 교육 부문 부사장 크리스 필립스는 뉴욕타임스 인터뷰에서 AI를 전면 금지하는 학교는 “검색에 접근할 수 없을 것”이라며 “검색과 AI는 깊이 결합돼 있다”고 말했다. 구글은 이달 구글 클래스룸과 AI 연구 도구 Gemini Notebook 등을 포함한 AI 프로그램 업데이트를 발표했다. 초·중·고교 학생의 해당 기능 접근은 관리자가 활성화할 때까지 자동으로 꺼진다.
CPS 대변인은 성명에서 “구글이 발표한 검색엔진 제한에 대한 대응을 아직 결정하지 않았다”고 밝혔다. 교육구는 제약 속에서 AI 모드만 별도로 차단할 모든 방안을 적극 검토하고 있다. 성명은 “교육구는 학생들에게 AI 기능 없이 구글 검색엔진 접근을 계속 제공하고 싶다. 이런 합의에 도달할 수 없다면 교육구는 다른 검색 수단을 모색할 것”이라고 설명했다.
학생들은 숙제와 조사, 각종 과제에 구글 검색을 이용한다. CPS는 구글 클래스룸, 구글 드라이브, 구글 문서에도 의존하며, 구글 AI 비서 제미나이(Gemini)와 긴밀히 통합된 크롬북에도 투자했다. 대체 수단으로 옮기려면 상당한 작업이 필요하다. 학교의 AI 사용을 엄격하게 제한한 뉴욕(New York)과 로스앤젤레스(Los Angeles)도 비슷한 상황에 놓였다. 조란 맘다니 뉴욕시장은 “어떤 기업도 우리가 아이들을 어떻게 가르칠지 좌우할 권한을 가져서는 안 된다”고 말했다.
구글 대변인은 성명에서 교실용 AI 검색 기능을 단순한 “빠른 답” 대신 문제를 푸는 단계별 설명을 제공하도록 개편하고 있다고 밝혔다. 다만 검색 차단에 관한 질문이나 시위에는 답하지 않았다. 구글 발표 이후 11월 11일 시카고 웨스트루프 사무실 앞에서는 학교 AI 사용에 반대하는 시위가 열렸다.
일리노이 공립학교를 위한 가족들(Illinois Families for Public Schools)과 스쿨스 비욘드 스크린스(Schools Beyond Screens) 지역 지부는 학교 AI 사용을 3년간 유예하라고 요구했다. 두 단체는 CPS가 더 명확하고 일관된 AI 정책을 마련하고 모든 학년에서 화면 사용 시간을 제한해야 한다고 촉구했다.
버로스 초등학교에 어린 자녀 두 명을 보내는 킴벌리 토빈은 구글 발표가 교육구에 “최후통첩처럼” 느껴졌다고 말했다. 그는 “우리 아이들 앞에 놓이는 제품의 종류에 기술 기업이 행사하는 영향력이 내가 바라는 수준보다 크다”고 밝혔다. 화면 사용 시간 증가와 제한 없는 AI 사용이 성적과 역량 발달에 영향을 줄 수 있다는 연구를 언급하며 “아이들이 대부분의 과제를 화면으로 할 때 주의력이 분산될 위험이 상당히 크다”고 말했다.
CPS는 현재 학생 계정에서 챗GPT(ChatGPT), 클로드(Claude), 제미나이 등 생성형 AI 도구 접근을 차단한다. 교육구 대변인은 “교육구가 적극적으로 차단하려고 노력 중인 구글 검색의 기본 AI 모드를 제외하면, CPS는 학생의 개인정보와 안전을 보호하기 위해 학생들에게 생성형 AI 애플리케이션 접근을 제공하지 않는다”고 밝혔다. 학교에서 논의하는 AI는 주로 텍스트·음성·코드·이미지·영상 등을 만드는 생성형 AI로, 이용자가 프롬프트를 입력하면 대개 인터넷에서 얻은 데이터에 기반해 콘텐츠를 생성한다.
그렇다고 CPS가 교실에서 AI를 전혀 활용하지 않는 것은 아니다. 교육구는 구속력 있는 정책 대신 교사용 지침을 운영한다. 빠르게 바뀌는 기술에 유연하게 대응하려고 지침을 먼저 마련했다는 설명이다. 첫 지침은 AI 챗봇 이용이 확산하던 2024년에 나왔고 이후 여러 차례 개정됐다. 지침은 교육자의 필수적 역할을 AI가 대체하지 않고 보완하도록 하며, 사람의 감독 아래 교육구가 승인한 도구를 시험적으로 활용하도록 권장한다.
CPS는 승인된 AI 도구의 온라인 데이터베이스를 운영한다. 도구를 사용하는 교직원은 학생의 이용을 감독하고 결과물의 정확성과 편향을 검토해야 한다. 학생 기록이나 개인을 식별할 수 있는 정보 등 기밀정보는 교육구와 개인정보 보호 협약을 맺은 AI 도구에만 입력하도록 지침에서 권고한다.
올해 공개한 생성형 AI 활용 안내서인 ‘GenAI Playbook’은 교사가 반복 업무를 줄여 학생과 보내는 시간을 늘릴 수 있는 사례를 담았다. 학습 진도 보고서나 사건 기록 초안, 회의록을 작성하거나 교과서 한 장의 내용을 학생이 참여할 수 있는 대화형 팟캐스트로 만드는 데 AI를 활용할 수 있다는 내용이다. 수업에는 승인된 도구를 통합하도록 안내한다.
학생의 AI 활용 범위는 학교와 교사, 학부모, 도구별로 달라질 수 있다. 지침에 따르면 학생은 학업에 AI를 쓰기 전에 교사의 허락을 받고, 과제에서 AI가 생성한 내용을 표시해야 한다. 무책임하게 사용하면 교육구가 접근 권한을 회수할 수 있다. 학부모는 자녀의 AI 도구 이용을 거부할 수 있으며 도구 자체의 연령 제한도 적용된다. 예를 들어 챗GPT와 Perplexity는 13세 미만의 이용을 허용하지 않는다.
안내서는 학생의 아이디어 구상, 모둠 과제의 일정과 할 일 정리, 글쓰기가 막힐 때의 도움 등을 활용 사례로 제시한다. 읽고 있는 책의 한 장을 바탕으로 승인된 도구로 이미지를 만들거나 영상·음악·디지털 미디어를 제작해 학습을 보완할 수도 있다. 실제 적용은 교사의 기술 수용 정도에 따라 달라진다. 지침은 학생이 집에서 AI를 접하는 것까지 막을 수 없다는 점을 인정하며 교사에게 책임 있는 활용법을 가르치는 방안을 고려하도록 요청한다.
토빈과 스쿨스 비욘드 스크린스는 기술 사용이 학습에 미치는 영향을 CPS가 살펴보고 학교별 AI 활용의 편차를 줄일 명확한 정책을 마련하기를 바란다. 토빈은 주요 챗봇의 학생 접근이 막혀 있어도 승인된 읽기 보조 프로그램 Amira처럼 AI를 쓰는 교육 도구가 있다고 지적했다. 그는 “어떤 종류의 기술에도 접근하지 못하게 하려는 것은 아니지만, 목적이 있는 사용을 원한다”고 말했다.
